Ideas de otros Educadores

¿Está buscando más ideas sobre cómo incorporar la fenología en sus cursos? Conozca cómo los profesores de todo el país están usando Budburst en sus salones de clases consultando las citas que están a continuación.

Si desea ponerse en contacto con alguno de los siguiente profesores, o si está utilizando Budburst con sus estudiantes universitarios y desea compartir sus ideas y / o materiales, envíenos un correo electrónico a info@budburst.org.

Dra. Sandra Davis

• Profesor Asistente de Biología

• Universidad de Indianápolis, IN

• Curso (s): Biología Vegetal

  "Mis alumnos de mi curso de Biología Vegetal usan Project BudBurst para monitorear árboles en el campus. Los estudiantes aprenden a usar claves dicotómicas para identificar árboles usando ramitas de invierno. Luego trabajan en grupos y se les da un conjunto de tres árboles que deben identificar, determinan la altura y mapean la ubicación. Ellos monitorean los árboles y hacen informes regulares a Budburst. Al final del semestre, los grupos de laboratorio juntan sus datos para comparar la fenología de las diferentes especies "

Dr. Erin Spear

• Facultad Afiliada, Departamento de Biología

•  Universidad Regis, Denver, CO

•  Curso (s): Introducción al laboratorio de ciencias ambientales

  "Desde la primavera de 2017, mis estudiantes han contribuido con observaciones a Budburst y han utilizado los datos existentes. En parejas, los estudiantes observan árboles etiquetados en el campus. Para facilitar datos fenológicos precisos, los estudiantes recibirán guías específicas de especies para las fenofases (descripciones de texto y fotografías). Semestre a semestre, los estudiantes observan las mismas 10 especies de árboles y, en la mayoría de los casos, de los mismos tipos para construir una extensa base de datos temporal. Más allá de la recopilación de datos, los estudiantes también adquieren experiencia con el proceso científico al graficar los datos descargados. En la clase, nos enfocamos en una única fenofase estacionalmente relevante de una sola especie de árbol, el álamo temblón (Populus tremuloides), que es común en Colorado y tiene suficientes observaciones. Se les pide a los estudiantes que identifiquen los factores que contribuyen a la difusión de los datos, calculan el cambio anual y acumulativo en el momento de una fenofase y articulan la relevancia del panorama general de su investigación a través de un resumen ".

Dra. Terri Hebert

• Profesor asistente de educación

• Universidad de Indiana-South Bend, IN

• Curso (s): Métodos científicos para la educación primaria previa al servicio, introducción a la investigación científica

   "Utilizo Budburst con mis estudiantes de primer año inscritos en la clase de Introducción a la Investigación Científica. Comenzamos el semestre con una caminata informativa por el campus, organizada por el paisajista de la instalaciones universitarias. Él proporciona las características históricas de cada árbol, así como los métodos utilizados para proporcionar un ambiente saludable para que crezcan. Después de la clase, cada estudiante selecciona un árbol que le atraiga. A lo largo del semestre, las observaciones individuales de los árboles continúan a medida que documentan los cambios en su diario de ciencias. Los resultados se comparten en el sitio web del Proyecto BudBurst. Esto definitivamente ha proporcionado una perspectiva muy necesaria a la clase a medida que presenciamos, discutimos y registramos los cambios que ocurren con el tiempo.”

Julie Hein-Frank

• Instructor de Educación Científica

• Universidad de WI-Green Bay, WI

• Curso (s): Ciencia ciudadana en el aula, métodos de biología de campo para educadores.

  “Yo incorporo Budburst en mis cursos de posgrado para educadores K-12. Al introducir a los profesores en el Project BudBurst, ellos profundizan su conocimiento del contenido de los patrones, sistemas y procesos ecológicos a medida que aprenden formas de involucrar y comprometer a sus estudiantes en la práctica de la investigación científica auténtica. Luego, los participantes presentan Budburst a sus estudiantes como un modelo accesible de práctica científica para el aula al brindar oportunidades para que los estudiantes hagan contribuciones significativas a la investigación científica real mientras aprenden estrategias de observación, desarrollo de preguntas, recopilación de datos e interpretación y presentación de informes de resultados ".

Dr. Sara Wyse

• Profesor Asistente de Ciencias Biológicas

• Universidad Bethel, MN

• Curso (s): Introducción a la biodiversidad, ecología y adaptación"

  "Los estudiantes de mi curso trabajan en equipos para idear un método para cuantificar el brote y la aparición de hojas en los árboles del campus. Se someten a una revisión por parejas, recopilando datos y reflexionando sobre la eficacia de su método. Los estudiantes presentan su trabajo en un simposio Bio100 y suben los datos  obtenidos a Budburst. Para construir un registro de fenología en el campus, estudiamos los mismos árboles cada otoño (caída de hojas y cambio de color) y primavera siguiendo el protocolo de Long y Wyse 2012. "